三融并举·集群赋能：电子信息领域拔尖创新人才培养模式与实践
三融并举·集群赋能：电子信息领域拔尖创新人才培养模式与实践
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成都信息工程大学、电子科技大学与北京邮电大学的长期深度合作，充分发挥三所高校电子信息类A+和A类学科的优势，面向国家重大需求和国家经济社会发展需要，系统性地开展研究生教育教学改革。成都信息工程大学和电子科技大学在人才培养、学科建设及师资队伍建设方面长期战略合作，成都信息工程大学与北京邮电大学在学科竞赛方面深化合作，联合举办国家级学科竞赛赛事。
成果提出并实践了“产教融合、科教融汇、国际融通”三融并举人才培养模式，打造“部委筑基、校企协同、校地联手”集群赋能、协同育人平台。由长江学者、国家千人计划入选者、国家科技奖和教学奖获得者及“全国高校黄大年式教师团队”负责人等领衔，坚持科研攻关与人才培养同频共振，师生共同攻关，取得重大科研成果，将成果融入教学，将顶尖科研势能转化为高质量育人动能。汇聚校地企教育资源，打造先进育人平台。
依托28项国家级、省级教改项目，系统探索新时代研究生拔尖创新能力培养的有效路径。现已培养出包括长江学者、万人领军、“福布斯三十岁以下精英榜”入选者等在内的一大批拔尖创新人才。成果验证期内教学团队获国家级科技奖励5项、省部级15项，获省级教学成果奖励9项，出版教材/专著37部，CSSCI教研教改论文5篇。成果解决的主要问题有：
1. 高层次研究生培养供需错位、研教分离、国际素养不足的综合育人结构性矛盾，表现为产业需求与人才培养的时序差异，科研任务驱动与培养目标的导向错位，以及国际化供给与学生核心素养提升之间的鸿沟；
2. 教学科研平台协同效能转化不足导致育人效能低下问题，表现为多元主体协同的表层化对深度融合协同育人效能的耦合落差，科研势能向育人动能转化的迟滞，以及产业场景向教学场景迁移的失真；
3. 导师育人能力梯次发展与研究生培养同频共振机制缺失导致科研教学协同难问题，表现为教师专业发展全方位育人水平与高质量人才培养之间的断层落差、科学家精神从“宏大叙事”向“日常养成”具象化落地的悬浮困境。
成果被北京大学、上海交大、东南大学、中科院半导体所、微电子所等几十所大学和研究所采用或借鉴，惠及学生数万人，毕业生质量获行业高度认可。何友院士、苏东林院士牵头的鉴定专家组认为：“成果在产教、科教、国际化、平台、教材、课程和理论研究方面成效显著、应用广泛、辐射面宽。成果在国内同类人才培养中处于领先地位，对推动我国电子信息领域高层次创新人才培养、服务区域产业升级具有重要示范价值，为新时代研究生教育高质量发展提供了鲜活样本。”
电子信息是国民经济的战略性、基础性和先导性产业，是推动工业升级和数字经济的核心引擎，国家多次将电子信息领域纳入战略布局。研究生教育汇集前沿基础、技术攻关及学科交叉之优势，是落实教育、科技、人才“三位一体”战略的主阵地，需要全面提升电子信息领域研究生自主培养质量。然而，电子信息领域学科口径宽、产业升级快、知识更迭加速，传统研究生培养模式面临严峻挑战。在实际培养环节中存在以下不足：
1. 教学内容跟不上当前科技发展和产业发展需求，其前沿性和先进性有待加强；
2. 研究生科学研究与工程实践环节薄弱，实践基地建设及企业参与力度不足；
3. 导师缺乏工程经验和产品开发的经历，师生的国际化视野和影响力不够，导致毕业生在用人单位和产品市场的认可度不高。
坚持科研攻关与人才培养同频共振，将顶尖科研势能转化为高质量育人动能。
1. 科教融汇
围绕基础前沿领域和集成电路与人工智能领域 “卡脖子”关键核心技术，将研究生培养全程嵌入国家战略科技攻关体系，人才培养成效显著。研究生在国家领军人才的指导下深度参与国家 973、 863、国家自然科学基金重大项目等顶级科研任务，在科技攻关中完成高质量学位论文，以科研势能驱动教学革新。重构课程体系，增设前沿项目式课程，将重大科研成果转化为教学案例。 团队培养的陈万军、明鑫、吴永乐、李轩、章文通、于翠屏和魏雨夕等研究生，毕业后留校任教，入选教育部“长江学者奖励计划”特聘教授和青年项目、“万人计划”领军人才和青年拔尖人才、国家自然基金委优秀青年等，童鑫入选“福布斯 30岁以下精英榜”，王文昊在《Nature》发表论文并成功入职西湖大学。师生共发表高水平SCI论文900余篇，总引用逾2万次，多篇成果获选《Advanced Materials》等期刊封面，被《Science Advances》首页报道。团队申请中美发明专利300项，获得的国家及省部级科技成果受“十二五”“十三五”国家重点出版物出版规划支持，出版多部教材专著。王志明长期担任《Springer Series in Materials Science》与《Lecture Notes in Nanoscale Science and Technology》两大国际知名学术丛书的编辑，创办《纳米研究快报》并担任主编，系统转化前沿科技为教学资源。
聚焦研究生教育教学改革。如周益民、何建新、周激流、陈权亮等牵头开展国家级、省级教改项目研究，制定和修订电子信息类各学科专业培养方案，发表一系列高质量教学研究论文。
2. 产教融合
在阿里云、华为、中国网安、华润微电子等龙头企业共建研究生实习实训基地，推行师生“从企业里来，到企业中去”的机制。成信大导师队伍中，来自知名科研院所和企业的首席科学家、高管占比40%，将先进的工程技术、生产和管理经验带入课堂并指导毕业设计。
组织师生赴企业开展毕业设计、跟岗研修，沉浸产业实景。例如，成果完成人之一章文通依托电子科大与华润微电子战略合作协议，进行联合培养，完成一年产业实践，博士学位论文获评中国电子学会优秀学位论文，受“十四五”国家重点出版物出版规划项目资助出版。
在国家战略急需的“集成电路、低空经济”领域，电子科大入选8个国家产教融合示范基地之一，获建设经费近2亿；成信大则主持了四川省首批产教融合示范重大项目，服务区域科技和经济发展。
深化科教融合与产教融合协同育人机制，强化科研训练和工程实践环节，优化培养方案，邀请科研院所及行业企业知名专家和高管共同制定体现学科专业特色和工程实践要素的方案，并参与教学和指导毕业设计。
3. 国际融通
依托2个“国家111创新引智基地”，与加拿大、美国、德国、新加坡等多国高校、机构及企业（如日本罗姆、美国安森美）深度合作，共建联合实验室；与英国格拉斯哥大学、美国威廉玛丽学院、加拿大麦吉尔大学等共建教师教学与学术培育基地。
人才引育，成果孵化。积极引进外籍专家与博士后，集成多学科中心的全职外籍教师占比达50%；选派师生赴海外研修，与世界知名高校联合培养研究生30余名。外籍专家Arup Neogi教授获誉美国光学学会会士及中国政府友谊奖，Leydecker Tim与Artur Movsesyan入选“天府峨眉计划”；团队亦作为中国大陆唯一代表，荣膺英国工程技术学会（IET）发明创新奖。
以“部委筑基、校企协同、校地联手”为路径，构建“集群赋能”先进育人平台，如图1所示，破解研究生培养资源集聚弱、能力转化难的教学困境，实现了人才培养、科学研究和社会服务能力的系统性提升。
图1集群赋能的人才培养架构
1. 部委支持建设科研高地
建立全国重点实验室、创新引智基地、省部级工程研究中心，发展成为电子材料、器件与集成电路、大气探测等领域具有重要影响力的研究高地。
2. 校企共建实践创新平台
成都信息工程大学、电子科大和北京邮电大学与中国气象局大气探测中心、华为、华润微电子等建立联合实验室与创新研究中心，联合科技攻关，并作为实习实训基地，定制化培养研究生。
3. 校地共建培训服务基地
成都信息工程大学与四川省保密办共建“四川省保密教育实训平台”，与四川省网信办共建“四川省网信人才培养基地”，与四川省市场监管局（知识产权局）共建“金专计划—知识产权培训基地”，与双流政府共建产业学院，为研究生提供实习场所，提升工程实践和创新能力。
建立新型产业学院，将网络空间安全、集成电路、区块链三个学院按产业学院模式搬迁产业园区，与企业面对面。
以“师资共建、过程共融、资源共用”为路径，构建“师生共进、教研相长”的协同育人格局。
导师为第一责任人，落实“三传播、三塑造、四引路”使命，推动科研与育人有机融合。一是构建“全职业生涯递进式”教师发展体系（如图2所示），形成教学、科研、国际交流三位一体的培训架构，面向“四青”、杰青、长江及院士等层次提供递进式培育，形成育人者先育己的良性循环。二是科研育人由高层次人才领衔，带领师生完成重要科技计划项目40余项，成果服务国防与民用领域，将科学家精神具象化为科研报国情怀与科学思维，融入教学科研全程。研教协同将重大科研成果即时转化为教学内容，在科研攻关实战中培养拔尖人才，实现“科研反哺教学、师生同题共研”，达成育人水平提升与人才质量跃升的同向发力。
图2 教师全职业生涯递进式培育体系
团队培养的研究生多人已成为国家级人才，部分加入团队担任研究生导师：吴永乐、于翠屏、巫江、章文通、魏杰、童鑫、林峰分别入选万人领军人才、国家自然基金委优秀青年基金、国家“青年千人计划”、国家青年拔尖人才、国家博士后创新人才计划、福布斯30岁以下精英榜以及青年首席科学家，并均任职电子科技大学高级职称的教师。博士生王文昊在Nature正刊发表论文，入职西湖大学。章文通、魏雨夕等优秀博士的学位论文入选“十四五”国家重点出版物出版规划出版专著，他们本人也已成为团队青年教师骨干。
毕业生成为行业领军企业的核心技术与管理力量。例如2026年全国五一劳动奖章获得者，华润微电子（重庆）公司副总经理马荣耀，全球领先的电源管理芯片公司——芯源系统有限公司（MPS）中国区总经理王春雷及其5位集成电路设计总监中的4位，均由成果完成人团队培养。依托成果的人才集群效应，MPS在成都聚集了超千名研发工程师，其中半数以上高级技术人员和管理人员（总监级）是成果完成人罗小蓉和乔明所在教学科研团队培养的研究生。
硕士生刘沈厅毕业后将电子信息技术的创新思维应用于乡村振兴，主导开发“彭山数字农业服务平台”，在四川超5000亩果园免费推广，每年节本增效超500万元；带动30余位青年返乡创业、300余位农民转型为新型职业农民，获首届“全国乡村振兴青年先锋”全国农村创新创业优秀带头人。
学生在各类高水平竞赛中获省部级以上奖励671项，其中国家级一等奖21项、二等奖69项，充分证明了其解决复杂问题的创新能力。
成果以现代新型产业学院建设园区－校园一体化实践范式在全国进行推广。2024年5月，新型产业学院承办了“成渝卓越工程师创新研究院建设暨工程硕博士校企联合培养试点工作方案实施推进会”，成渝地区研究生教育主管领导及各高校院处负责人共计80人参会。西北工业大学、四川大学、重庆大学、湖北大学等国内30余所高校相关领导现场考察交流。
主持国家及省部级教研教改项目28项，新开设多门前沿项目式课程。将重大科研成果转化为教学资源，出版《半导体物理与器件实验教程》等教材专著30余部，部分教材被多次再版，并被同行广泛用作参考书目。《半导体器件与集成技术》教学案例建设方案等9门课程教育教学典型资源被评为2026年四川省研究生优质教育教学资源建设优质专业学位教学案例。
建成了全国重点实验室、教育部工程研究中心以及2个国家创新引智基地（111基地），校地协作育人平台成为领域内的重要研究重镇。与MPS等龙头企业深度合作，近五年获批12项教育部产学合作协同育人项目，培养了学生解决复杂工程问题的能力。
成果已被北京大学、上海交大、东南大学等几十所大学和研究所采纳借鉴，直接受益学生数万人，成果同时入选四川省2026年度科教融汇与产教融合典型经验做法案例集，被各高校广泛借鉴参考。成果培养的研究生在领军企业如华为、中兴通讯、外企芯源系统有限公司等担任技术高管或技术骨干。两所高校的电子科学与技术、集成电路科学与工程及计算机大类等学科水平分别在全国和全省名列前茅。
成果核心经验多次在国家公派出国留学选派工作培训会、中国高校教师发展论坛等全国性会议上作专题报告。教师发展工作入选教育部首届“高校教师发展中心建设优秀案例”，编著的《前行的教学路》成为教育部“平安留学”行前培训选修教材，发表《电子信息领域拔尖创新人才培养模式的构建与实践》等多篇CSSCI教育教学改革论文。完成人王志明、罗小蓉等多次担任重要国际国内会议主席，作特邀报告30余人次，并于2024年由成信大和电子科大成功联合承办“全国首届功率器件与集成电路会议”。
2021年成都信息工程大学携手中国网安、电子科技大学、四川大学创立四川省网络空间安全协会，联络在川开展网络安全业务的107家会员单位。连续多年代表四川省教育系统承担教育部组织的全国网络安全攻防演习，在实战过程中施展技术特长、挖掘安全隐患，出色完成任务，2023年、2025年均获四川省教育厅发函表扬。2025年，代表四川省教育厅参加全国教育系统网络攻防演习取得全国第一名好成绩，被演习指挥部授予“攻击方优秀单位”表彰。